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低年级数学信息技术论文篇一
小学低年级信息技术课堂导入策略初探
一、投入学习理论相关因素分析
1.适用性分析
投入学习理论是国外在21世纪初提出来的一种新型教学理论，即Engaging Learning，它根源于网络技术和游戏设计理念。本文旨在通过投入学习理论的因素分析来指导小学低年级的信息技术教学，从而提高教学成效。投入学习理论认为，当学生高度投入学习时，其体验为对学习有兴趣、好奇、快乐、革新，是一种积极的情感。这一理论积极提倡教学中的互动(interaction with others)、适应行为(adaptivity)和有价值的目标(worthwhile goals)等，该理论更强调的是学习者在一个特定环境下的成长(leveling up)，注重快乐和新颖性，在“关卡”转化和不断的决策过程中获得更高的成就感和满足感，从而最终达到教学的目的。而低年级学生这个时期的发展特征及成长需要包括：(1)社会角色发生重大转折，开始承担“学生”的责任，核心活动由“游戏”转变为“学习”。这一阶段重要突出“童趣”，促使学生情感上喜欢新的学习、交往生活。(2)接触群体规范，需要遵守学校、班级生活的规则，行为上需要尽快适应新的班级生活，熟悉班级生活中的岗位与干部角色，通过人人参与，形成班集体。(3)有了新的重要关系，学生-教师，接触到更多的同龄伙伴。不难看出，投入学习的因素和我们一二年级的学生成长需求是有着契合点的，即在一个新的环境下，通过积极地投入到互动学习中去。以适应新的任务要求，追求更有价值的人生目标等。所以，在低年级信息技术课上运用投入学习的教学设计是适用且有效的。
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